复盘思维孩子学习上总是重复犯错。对错误进行思维演练是关键

“你这里写错了，这里的成果是错的，你搞错运算工具了”
“我知道了，是我如今如许写的如许吗。”
“嗯嗯，宝宝写的是对的，真棒。”

同样题型，再次呈现，孩子又写错了。

这个环境许多家长都感同身受，我同伙秋田也遇到了这个问题，他们家孩子在进修的进程中，总是反复的犯错，就好比说有一道标题孩子做错了，秋田在阁下指点的时刻会跟他耐烦的讲授他错在哪里，而且会奉告他这个标题为什么会得出这个谜底的缘故原由。当下的时刻，孩子会很显著的表示出全体掌握的样子，同时也可以流畅地写出运算进程。

然则我同伙发现，当孩子下次再遇到同样题型的标题的时刻，照样会有做错的环境呈现，而且在这种标题上犯错的次数一点都不会少。

孩子进修上老是反复犯错，怎么办。

对此，同伙秋田表现异常的担心，像如许的重蹈覆辙，不仅会耽搁孩子的进修进度，同时也会袭击孩子的进修积极性，同伙秋田很想赞助孩子，然则她不知道要怎么处置了，到底应该怎么做才可以转变孩子当前容易有反复犯错的环境呈现。实在从我同伙的分享里面就可以看出他有一个很年夜的问题，那便是她没有造就孩子遇到差错时进行复盘的思维模式。

实在许多时刻，当孩子们在改错的时刻，再经由过程家长的讲授之后，他们会很快地弄清问题的办理方式，而且会很快就懂得一些标题的演算进程的思维进行方式，然则实在这个时刻孩子，并没有把这个改错解法归纳在脑子里，以是就会导致孩子呈现下一次再遇到相似的标题的时刻，会有再次做错的环境呈现。

通常环境下，孩子的进修方式主要有以下2种道路：

1.经由过程先生授课（有履历的人告急）或者是书本等其他外部进修
2.经由过程小我实践进修之后的复盘

从成年人的角度来看，你会以为哪一种更有用的进修方式呢。

早在20世纪80年月的时刻国际立异引导中心的摩根-麦考尔及其同事们，在查询拜访了那些在事情上卓有成效的治理职员之后，他发现这2种进修方式，在晋升小我才能方面所起到的作用分离是10%-20%和70%。
简单来讲从小我实践事情中，可以或许运用本身学到常识，然后经由过程复盘加深强化这种常识，比你看书和听别人授课，所起到的后果会更好。这便是有名的“721”进修轨则。

回到孩子进修的问题上，孩子之以是会在统一个问题上面反复犯错，便是由于孩子缺少了“复盘”的这个进程，老是愿望可以或许强行将常识灌注贯注给孩子的家长容易疏忽了孩子小我实践。

正如我国教育家陈鹤琴老师所言：小孩子的“常识之丰硕与否，思惟之成长与否，优越习气之养成与否，家庭教育实应负完全的责任。”

那么当孩子在进修上呈现反复犯错的环境是怙恃们到底应该怎么做呢。造就孩子养成对本身的差错进行复盘的习气就好。复盘

实在复盘的这个观点最早的呈现于围棋傍边，是围棋中的一种特殊的进修办法，指的是当棋部下完一盘棋之后，他们每每会从新再摆一遍，经由过程多下几回的方式，来揣摩出更好更完善的下棋走法。而且在下棋的进程中，他们会对本身之前的下棋走法进行多方位的阐发和推演，来断定本身之前的下棋走法，在当下，是不是最好的下棋走法。

“复盘”从另一个角度来讲便是“练习训练”，由于“复盘”必要对实践履历的整个进程进行查验，就像是我们赓续反复赓续去做一件事，从头至尾进行“模拟练习训练”，是一个从陌生到纯熟的进程。

当孩子必要将不太认识的常识和技巧进行掌握的时刻，就必要经由过程“复盘”的方式针对“目的”常识点进行赓续“练习训练”，如许能力赞助孩子对这些常识和技巧进行深化懂得，在孩子年夜脑形成固定联络之前，转化成孩子本身的才能。

正如詹姆士.艾伦在《做你想做的人》所说：

人的脑筋就像一个花圃，你可以细心呵护培育它，也可以任它自生自灭。
不管你对它是仔细呵护，照样放任自流，花圃里都必定会长点什么器械。假如不播下有益的种子，那么那些没用的种子就会在花圃里生根发芽，而且生长出更多没用的器械。

复盘的奇特性第一，复盘的利用十分普遍

这种对本身做法进行复盘的这种思维方式，也被柳传志老师引入到办事之中，如今它也已经成为遐想的三年夜办法论之一，这种办法也已经被历久的利用到企业的治理范畴傍边。

不但是企业治理使用到复盘思维，还有许多的范畴也用到它，好比生理学，教育学等等，并且复盘不仅拥有多个范畴对它的认同，同时据研讨注解，复盘对付小我犯错进行纠正的后果也是最好的。

第二，可以赞助使用者冲破本身之前的思维禁锢

有些时刻一些工作的产生，很有可能是由于小我的主观因素所导致的，有可能是由于客观因素所导致的，这纷歧定。

然则许多时刻这种不肯定的环境可以工资转变的，就像政府者迷观看者清一样。年夜多半人都很难从本身当前的情况和思维里跳出来，就好比说孩子做错标题，这件工作一样，孩子会呈现反复犯错的缘故原由，便是由于他们是政府者，他们不克不及实时发现本身做错了。

而复盘所能带给孩子的便是削减孩子们反复犯错的次数。而且可以让孩子快速的找到问题的敏捷切实其实定好了下一步的行为目的，同时它也可以深化孩子们对付某一个常识点的利用，可以让他们之前比拟不纯熟或者是陌生的方面变得纯熟起来。

实在这种复盘方式，亲子教育里面也同样实用，可以在很年夜水平上削减孩子有反复性犯错的环境呈现。同时这种方式可以让孩子养成的差错进行思维蜕变的习气。以是，怙恃也要注重造就孩子在这方面的思维，要赞助孩子进行复盘思维的进修。

正如维果茨基所言:仅根据儿童的现实成长程度进行教育是守旧的、后进的，有用的教授教养应走在成长的前面去领导成长。

那么在对孩子进行复盘思维的教育的进程中，怙恃们详细要怎么做呢。第一，怙恃们要先相识复盘的本色和类型。

复盘简单来说便是一种对本身先前做法的简单反复，进行从新阐发和多次推演的办法。这种方式比怙恃提示孩子进行改错，指点孩子进行改错的方式加倍的得当孩子，这种方式会在很年夜水平上会转变孩子之前的思虑方式，会让孩子们本身进行思虑，去想本身哪里做错了，而不是之前那种全体寄托于怙恃们去进行进修改错的方式，这种方式还可以在必定水平上进步孩子自立进修的才能。

怙恃们在相识过复盘的本色以后，可以更好的给孩子进行复盘思惟的教育，同时孩子在写功课的进程中，有反复犯错的环境呈现时，可以实时的对本身的差错进行反省和多次推演。

第二，怙恃可以经由过程做游戏的方式让孩子们去认识复盘的详细用法

简单的复盘阐发步调年夜致如下:

第一个步：目的成果的比拟。
第二个步：进行情景重现。
第三个步：进行之前的成果和年夜小的成果进行得失阐发。
第四个步：对事物进行纪律上的总结。

看起来宛如很繁杂，实在套用在亲子情境中是很简单的。

就好比说，在孩子完成了功课以后，起首怙恃要让孩子做的工作便是让孩子去比拟最初的进修目的，看一看最开端孩子对本身此次的功课完成成果的预期有没有到达。

其次，在对本身做错的标题进行回想和多次验算。

再者，让孩子对每一个本身做错的标题再进行总结，不管是做对了听话就做错的标题，都要去发现他的常识点是什么，要让孩子从差错的标题里面找出本身差错的缘故原由。

末了，再让孩子从这些标题里面总结出纪律性的器械，就好比说孩子做错标题，有可能是由于他们粗心年夜意省上呈现了失误，也可能是他们对付这个常识点比拟隐约的缘故原由，导致他们会有多次写错的环境呈现。怙恃要做的便是让孩子记住此次本身呈现差错的详细缘故原由。要让孩子做到下一次再遇到同类型的问题是知道本身要若何行止理，而且理解自动去避免本身要再犯同样的差错。不再犯同样的差错。

当然怙恃也可以经由过程下面的方式，让孩子去认识复盘的操作步调。

怙恃们可以经由过程跟孩子们做排序游戏的方式，让孩子们去认识复盘的四个步调。将进修的步调或者是从生涯中的小事开端排序，而怙恃必要做的是领导孩子养成排序的习气和改正孩子的差错排序。

这种方式不仅可以增强怙恃和孩子之间的接洽，同时也在最年夜水平上加速了孩子们对付复盘的步调影象速率。

在等孩子认识了复盘的步调之后，怙恃们要做的便是让孩子们学会在日常生涯中去使用复盘的思维进行思虑。

第三，复盘思维的构建进程可能会十分漫长，怙恃们要有耐烦，也要实时的对孩子进行勉励。

就像上面所说的那样，复盘思维现实上便是一种对本身的差错行动进行多次得失阐发和纪律总结，以此到达下次做出最好做法的目标一种思维方式，维持这种思维方式的做法，历久进行起来十分的枯燥，以是在对孩子们进行复盘思维构建的进程中，怙恃们也要对孩子多多进行勉励。

对孩子们来说，勉励所可以或许带给他们不仅会让他们有向前的力气，并且会让孩子在进修的进程中也拥有更多的积极进修的情绪。对怙恃们来说，也是一种可以让孩子乐意自动进修的小技能。怙恃们最好要做到勉励和造就两者联合，同时进行。

末了用苏霍姆林斯基说过的一句话与年夜家共勉：

任何一种教育征象，孩子在此中越少感触感染到教育者的意思，他的教育后果就越年夜。

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